La edición y publicación electrónica es una realidad innegable. Las obras de referencia, revistas académicas, prensa y libro electrónico se desarrollan en un contexto que gira cada vez más en torno a la publicación digital de los contenidos.

Tanto es así, que desde hace años en los centros educativos se han ido introduciendo las tabletas como apoyo en las clases. El libro de texto puede estar en la tableta de forma digital, sí, pero lo cierto es que hoy día son múltiples los tipos de aprendizaje que se desarrollan en los centros educativos:

Cada metodología de aprendizaje requiere de unas herramientas para llevarla a cabo, y precisamente las tabletas están cobrando mucha relevancia en la actualidad. Aprovechando los avances de hoy día y, sobre todo, aquellos relativos a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), podemos estar seguros de que estos nuevos recursos didácticos como son las pizarras digitales, materiales interactivos o las propias tabletas, suponen un componente motivacional para los alumnos, además de ser inclusivos frente a la diversidad del aula.

Luces y sombras sobre el uso de la tableta en el aula

Para hacer hincapié en lo que supone la introducción de las tabletas en el aula, y en pro a éstas, destacamos algunas de sus ventajas:

  • Las alumnas y alumnos aprenden de forma más divertida e interactiva, ya comentábamos antes este factor motivacional.
  • El libro en formato digital es mucho más económico que el libro en papel, aproximadamente su precio se reduce a la mitad.
  • Ocupan un espacio más reducido en el aula. Esto también conlleva a hablar del peso que ha de transportar el alumnado al aula cada día, que es mucho menor.
  • Suponen una mejora de las competencias relativas a la búsqueda de información y al manejo de las TIC.
  • Introducen la gamificación en el aula, siendo un modelo muy lúdico y entretenido.
  • Facilitan la flexibilidad en el aula y la personalización de los contenidos en función a cada alumno. También atienden a la diversidad: alumnos de diferentes regiones con distintos idiomas pueden participar en las clases por igual, por ejemplo.
  • En sintonía con la anterior, también permiten programar contenidos personalizados en diferentes formatos para alumnos con necesidades especiales.
  • Permiten romper la monotonía de los libros de texto tradicionales e introducir sesiones de trabajo por proyectos, donde se fomenta la autonomía en los alumnos y la creación de sus propios materiales, o la resolución de problemas, etc.

 

No obstante, aunque el uso de la tableta tenga claras ventajas, no se debería relegar todo el peso de la educación a ésta. Pongamos un supuesto:

“El alumnado está estudiando las tipologías textuales, en este caso, el texto instructivo. Entonces, la maestra en cuestión les hace trabajar dicha tipología a partir de lecturas (ya sean digitales o físicas, o ambas). A partir del estudio del texto deben ser conscientes de sus particularidades: las frases imperativas, los conectores de tiempo, entre otras. Seguidamente, una vez interiorizada la tipología textual, pueden crear ellos mismos los textos, por parejas o de forma individual. Podrían hacerlo sobre papel, o en tableta con teclado u ordenadores. Una vez tengan los textos los pueden enviar al maestro subiéndolo a la nube en espacios compartidos (Drive, OneDrive,…), de manera que se trabaje el texto y a la vez el uso de las TIC (esto solo es posible en el caso de haberlo hecho sobre tableta u ordenador). Después, se podría corregir en el aula (todos juntos o el maestro en voz alta) para que aprendan de sus propios errores y se mejore de cara a la prueba de evaluación. La prueba final sería sobre papel, para seguir desarrollando la escritura manual, y, una vez ésta se ha realizado, la maestra lo evaluaría.

Algunas conclusiones al respecto…

Con este supuesto, lo que queremos decir es que no únicamente se debe dejar todo el peso de la enseñanza a un libro en papel ni tampoco a la tableta: más bien se trata de un proceso combinado.

La enseñanza es cada vez más transversal, y esto supone utilizar recursos didácticos variados que consigan esta transversalidad en el conocimiento adquirido por el alumnado. De cualquier forma, se pueden utilizar tabletas como apoyo en las aulas, pero también los materiales tradicionales para enseñar algunos aspectos como el proceso de lecto-escritura (sobre todo, el uso del libro tradicional sigue siendo muy necesario en el primer ciclo de primaria); o aplicaciones interactivas que fomenten, por ejemplo, la creatividad narrativa (Puppet Pals HD, FlipaClip o Toontastic). También se debe alfabetizar en la búsqueda y consumo de la información para que los alumnos se informen de forma adecuada en Internet, y puedan trabajar de forma autónoma, tal y como se fomenta en el aprendizaje por proyectos.

Con lo cual, el aprendizaje es un proceso costoso y han de ser constantes maestros y alumnas. Sin embargo, si hacemos uso de los recursos didácticos de los que disponemos en la actualidad -tableta con libro electrónico, apps educativas,…- , y los combinados con las herramientas tradicionales, se puede lograr un proceso de aprendizaje más interactivo, divertido e inclusivo.

 

Hasta aquí la entrada de hoy. Ante cualquier cuestión o sugerencia, no dudéis en dejar vuestro comentario o escribir a info@universoescrito.com, y no quiero finalizar sin agradecer el tiempo y los consejos en temas educativos a los profesores, maestros y logopedas que me habéis ayudado para preparar esta entrada: Marina, Sandra, Remei, Paola, Pau, Andrea, Gloria, Cristina, Alba, Mar, … ¡Ah! y si te ha gustado este post, no olvides consultar este otro sobre la importancia de la biblioteca escolar.

El libro digital en el nuevo panorama educativo
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